教室ディベートは探究学習の「共通フォーマット」になりうるか ～大谷中学・高等学校が実践する「対話から議論への深化」～
【序章】探究的な学びの「型（フォーマット）」を求めて 2022年度より高校で「総合的な探究の時間」が必修化され、数年が経過した。全国の学校現場では独自のカリキ...
永野 純矢
ICTを用いた学びをどう評価し単位認定に活かすか～佐野工科高校が実践する、登校に困難を抱える生徒のがんばりを認め応援するための単位認定制度～
１．取組背景と課題 ——登校に困難を抱える生徒の学びを、どう評価し、単位認定に活かすか。 全国各地で課題とされながらも実装が難しいこの問いに対し、制度を現場に落...
子どもの支援に携わるNPOと民間シンクタンクが協働してできること～NPO法人キャリアbase x Ed-tech総研で勉強会を実施しました～
リクルートEd-tech総研（所在地：東京都千代田区、所長：森崎 晃、以下Ed-tech総研）は、NPO法人キャリアbase（所在地：千葉県柏市、代表：草場 勇介、以下キャリアbase）の組織内勉強会にお招きいただき、Ed-tech総研の取り組みを題材とした勉強会を実施しました。本レポートでは、勉強会当日の様子を報告します。
『社会人における学び直しプログラム受講意欲の実態調査～受講経験と学習習慣に着目～』
リクルートEd-tech総研（所在地：東京都千代田区、所長：森崎 晃、以下「Ed-tech総研」）は、社会人における学び直し（以下「リカレント教育」）プログラム受講意欲の実態調査を実施しましたので、その結果を報告いたします。なお、Ed-tech総研では「学ぶ」と「働く」に関する各種調査を継続しており、本レポートはその第二弾として、リカレント教育プログラムの受講経験および学習習慣が受講意欲に与える影響に焦点を当てています。